|
|||||
|
|
| 数学课堂教学缄默知识显性化的探索 | |
| 引用本文： | 李文峰.数学课堂教学缄默知识显性化的探索[J].基础教育研究,2015(2):57. |
| 作者姓名： | 李文峰 |
| 作者单位： | 昭平县庇江中学，广西 昭平，546800 |
| 摘 要： | 所谓缄默知识,是指内化的不能系统表述的知识。缄默知识的存在往往左右着人的意识和行为。在数学教学中,教师的缄默知识会让教师按照自己的习惯意识行事,而学生也会根据自己的缄默知识接收新信息。因此,教师要注意对教材资源进行有效整合,掌握学生思维并开展高效互动活动,通过多元探究,促进师生缄默知识的显性化,达到教与学的高度契合。1.整合资源,实现教材内容缄默知识显性化人们学习掌握的知识分为显性和隐性两种。数学 |
| 关 键 词： | 缄默知识 显性化 课堂教学 互动活动 教材资源 扇形统计图 条形统计图 教学对策 变式 坐标曲线 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |