|
|||||
|
|
| 让作文评价的主体回归 | |
| 引用本文： | 王文芸.让作文评价的主体回归[J].中国小学语文教学论坛,2005(36). |
| 作者姓名： | 王文芸 |
| 作者单位： | 江苏太湖高级中学 214131 |
| 摘 要： | 一、教师制定规范教师作为施训主体,关键在于把握训练规律,让学生成为评改作文的主体,而不是对学生不加调控放任自流。施训者的主要功能应转化为整体把握和调控指导。教师作为这一过程的导演,必须首先对学生作文情况作“抽样调查”,从而有一个整体把握;其次应与同一备课组教师密切配合,共同分析该次作文可能出现的主要问题;最后共同制定(或根据本班某些特殊情况单独制定)出合理且适合于学生具体操作的作文评改规范。二、学生循“法”而动学生的行动往往由兴趣支配,一旦学生的主体性得到发挥,有了兴趣,那么在整个评改过程中学生参与作文品评… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |