“图形的旋转”教学体会

数学空间观念的形成与发展建立在对图形的直接观察、形象操作、体验感悟基础之上。小学生的思维仍以形象思维为主，抽象思维的形成仍需借助直观进行转化提升。现以教学“图形的旋转”为例，谈谈如何在教学中引领学生把握旋转真义，提升空间观念。