要琅琅书声，更要理解感悟

实在听厌了这样的语文课，由作者到背景的详析，从篇章到句段的切割，先语法后修辞的肢解。教师占据着课堂的中心，痛快淋漓地展示着庖丁的绝活，刚才还是气韵生动的整体，几番游刃运斤，早让它“谋然已解，如土委地”；学生们只好日复一日地欣赏演出，并忙不迭地将中心思想、段落大意记录到小本上，把“教参”对文本的解析、教师对“教参”的解析批注在课本边。