浅谈如何把“写”挤进阅读课

《课标》指出：“要在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“语文实践”是什么？——听、说、读、写。这是语文这辆大车的四个车轮，它们共同构成一个完整意义上的语言能力。然而，当前的阅读课，教者普遍重视听、说、读的训练，学生几乎不动笔墨，偶尔动笔也仅仅局限在圈圈划划上，学生一个个成了“动口不动手”的“君子”，课堂成为少数学生的舞台。“写”的缺失，应引起教师的足够重视。因此，教师不但要引导学生通过“写”来深化对课文的理解，更要通过“写”来学习文本的表达方法。正如张田若教授说的：“阅读课，要把‘写’挤进去。”那么，在阅读教学中，教师怎样引导学生写出精彩的对话呢？