|
|||||
|
|
| 数学课堂教学小结的方式及作用 | |
| 引用本文： | 袁才先,袁水波.数学课堂教学小结的方式及作用[J].现代教育科学,2009(1):52-53. |
| 作者姓名： | 袁才先 袁水波 |
| 作者单位： | 贵州省习水县同民镇中学,贵州遵义564619 |
| 摘 要： | 大多数教师在教学活动后就认为大功告成，很少主动去反思小结活动的过程，可以说目前数学教学中最薄弱的环节就是课后小结。数学小结是数学思维活动延续和不断创新的过程，没有教学的小结，学生获得的知识就不易形成系统，思维能力就不会得到创新，学生的认知水平不可能上升到更高的水准。由于数学对象的抽象性、数学活动的探索性、数学推理的严谨性和数学语言的特殊性， |
| 关 键 词： | 教学小结 数学课堂 数学思维活动 教学活动 课后小结 数学教学 思维能力 数学对象 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |