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| 例谈数学操作活动的有效性 | |
| 作者姓名： | 李璐 相辉 |
| 作者单位： | 江苏新沂市北沟镇桥口小学;江苏新沂市北沟镇新安小学; |
| 摘 要： | 动手操作作为一种形象、直观、生动的学习方式,深得学生和教师的喜爱,成为数学课堂上常见的学习方式。教学中如果应用得当,则能促进学生对知识的理解,激起学生的数学思考,有利于数学问题的解决。那么,在教学中怎样才能使操作更为有效呢?下面结合教学实践,谈谈自己的想法。一、引发冲突,让操作成为需求动手操作只有在学生产生心理需求时进行,才能有价值,才能起到事半功倍的效果。因此,教学中教师 |
| 关 键 词： | 长方形 数学课堂 心理需求 学习方式 教师 引导学生 数学思考 动手操作 操作过程 教学实践 |
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