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| 有效操作 实效学习 | |
| 引用本文： | 杨江妹.有效操作 实效学习[J].小学教学参考,2011(35). |
| 作者姓名： | 杨江妹 |
| 作者单位： | 福建晋江青阳凤安小学; |
| 摘 要： | 动手操作是学生参与学习、获得知识的必要手段,是智力的起源、思维的基础。那么,教师如何恰当地组织学生进行学具操作活动呢?现结合自己的教学实践,做一些初步的探讨。一、学具操作,达到数形结合数学家华罗庚指出:数缺形时少直观,形缺数时难入微。在学习数学时,把数形知识结合起来,引导学生从数的方面用分析的方法进行抽象思维,从形的方面进行形象思维,而通过 |
| 关 键 词： | 教师 引导学生 学具 数形结合 学习数学 动手操作 学生参与 形象思维 地组织 抽象思维 |
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