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| 追寻真实有效的课堂教学起点 | |
| 引用本文： | 黄蓓.追寻真实有效的课堂教学起点[J].小学教学参考,2011(35). |
| 作者姓名： | 黄蓓 |
| 作者单位： | 江苏海门市育才小学; |
| 摘 要： | 数学课上,问题情境的创设已成为家常菜,教学内容与生活进行比照沟通已成为传统菜,花样繁多的数学活动更是经典菜,而历来立意较高的学生情感、态度、价值观的渗透更是一道拿手菜,并漫漫衍变成遇课就用、动辄就拿来,使课堂变得高耗低效。我们渐渐地忘记思考:这样设计的初衷是什么?与之相匹配的学生的学习现状如何?学生的发展体现在哪里? |
| 关 键 词： | 学习现状 学生情感 教师 问题情境 学习起点 思考 课堂 数学活动 价值观 教学内容 |
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