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| 数学交流,让课堂流光溢彩 | |
| 引用本文： | 张建忠.数学交流,让课堂流光溢彩[J].小学教学参考,2011(35). |
| 作者姓名： | 张建忠 |
| 作者单位： | 江苏南通市通州区金沙小学; |
| 摘 要： | 数学交流是我们挖掘、提炼数学思想方法的良好载体,它不仅是一个知识和技能的习得过程,更是学生数学素养和人文精神的形成过程。一、数学交流,凸显学生的主体性数学交流着重强调师生之间、学生之间动态的信息交流,通过信息交流实现师生互动,从而相互影响、相互补充,以达到共识、共享、共进的目的。学生是具有主观能动性的人,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,因而突出主体 |
| 关 键 词： | 数学知识 形成过程 相互补充 引导学生 信息交流 习得过程 主体性 数学思想方法 人文精神 数学交流 |
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