小学课堂教学均衡化的研究

教育均衡是当前的热点话题.目前,不均衡现象普遍存在于课堂教学过程中.这不利于学生的健康发展,更不利于教育均衡的最终实现.通过近年来的探索,笔者认为,课堂教学均衡问题完全可以通过学校和教师的努力而改变.为此,我校在县教研室的支持下,充分发挥校教研组和骨干教师的作用,对课堂教学均衡化问题进行了大胆探索与实践,形成了优化课堂教学、追求课堂教学均衡化发展的基本“童法”.在优化课堂结构时,以发展为主旨,以学生为主体,以教师为主导,以教材为主源,以练习为主线.在优化教学方法时,着眼于诱导,变“苦学”为“乐学”;着眼于引导,变“死学”为“活学”;着眼于疏导,变“难学”为“易学”;着眼于指导,变“学会”为“会学”.