关于现行教师评价方式对中小学教师激励作用的调查研究 |
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引用本文: | 张光旭,王秀梅,宋宜梅.关于现行教师评价方式对中小学教师激励作用的调查研究[J].教育探索,2003(11):104-105. |
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作者姓名: | 张光旭 王秀梅 宋宜梅 |
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作者单位: | 烟台师范学院,心理与教育学院,山东,烟台,264025 |
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摘 要: | 调查现行中小学教师评价方式对教师专业发展、责任意识等方面的影响发现:相当一部分教师认为,现行评价方式增强了教师的责任感,促进了教师的专业发展;评价结果反馈情况直接影响到教师专业的发展,标准来源、具体性、难度水平对教师专业发展有间接影响;标准来源直接影响到教师的责任意识,标准的具体性、难度水平对教师的责任意识有间接影响。因此建议:教师要真正参与到评价标准的制定中;要制定具体、有适当挑战性的评价标准;要注重对评价结果的及时反馈和有效沟通。
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关 键 词: | 教师评价 评价方式 中小学 教师专业发展 责任意识 激励作用 目标设置理论 评价标准 调查研究 |
文章编号: | 1002-0845(2003)11-0104-02 |
修稿时间: | 2003年7月22日 |
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