促进学习的教师自编测试结果的处理

促进学习的评价应该被视为教师必须具备的一项专业技能，而目前大部分课堂教学活动中，教师促进学习的评价能力不足。在评价取向和技术上，促进学习的教师自编测试结果处理需要由终结性取向转向形成性取向，由常模参照走向标准参照；促进学习的评价要求提高教师自编测试的标准参照属性，运用有效的分析工具，施加合理的改进和干预措施。