试论教师运用课堂评价语言的问题及其影响——以小学语文为例

通过对两位小学语文教师一学期的课堂观察，发现教师运用课堂评价语言偏离了上述原则，表现出三种不良倾向：一是评价语言传递的信息重判断轻描述，二是评价语言内容没有紧扣学习目标及其问题．三是评价语言表述成人化。此种倾向会对教学产生三方面的不良影响：重判断轻描述的评价语言，阻碍学生深层学习；评价语言与问题联系性不强，影响学习目标的有效达成；评价语言成人化。影响学生对学习内容的理解。