论知识的“登堂入室”与“反客为主”——基于教育社会学视角的分析

漫长的人类文明史，为后人积累了无以数计的关于生存与生活的知识。今天这样一个“知识爆炸”的信息时代，知识的“生产量”更是大得惊人。可是我们知道，在浩如烟海的知识中，并不是每一种知识都可以有幸走进教室、走上课堂，享受“登堂人室”的尊荣，成为制度化教育钦点的宠儿。从课程社会学的角度看，“学校知识”并不是一种一般的知识，而是一种“法定知识”，即在教育领域中被“合法化”了的知识。