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| 指导朗读,灵动多姿——例谈阅读教学设计的诗意手法(6) | |
| 引用本文： | 余映潮.指导朗读,灵动多姿——例谈阅读教学设计的诗意手法(6)[J].中国小学语文教学论坛,2004(29). |
| 作者姓名： | 余映潮 |
| 作者单位： | 湖北荆州市教研室 434000 |
| 摘 要： | 朗读,品味感受的阅读活动。朗读,充满诗意的文学活动。朗读,丰富细腻的情感活动。朗读,对同学们进行语调、语速、节奏、情感等方面的技能训练和说普通话训练的语文活动。朗读,让同学们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动。朗读,是阅读教学的一种基本课型,是阅读教学过程中的一条常用教学线索,也是一种灵动多姿的教学细节。成功的朗读教学一定是层次非常细腻,过程非常生动,形式非常活泼的。反过来讲,没有朗读的课只是“课”,它不是美的语文课。而且,只是单一地让学生“读”而没有朗读指导的课,… |
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