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| 小学数学形成性测试题与教材习题综合难度的一致性研究——以“数与代数”为例 | |
| 引用本文： | 张江钦.小学数学形成性测试题与教材习题综合难度的一致性研究——以“数与代数”为例[J].福建教育,2014(26). |
| 作者姓名： | 张江钦 |
| 作者单位： | 闽清县白中镇中心小学; |
| 摘 要： | 正形成性测试作为教师最为熟悉的评价方式,在学生数学学习评价中占很大比重,而形成性测试以单元教学目标为依据,以改进和调节教学与学习为目的的特性决定了它的命题必须以《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)和教科书为指导来进行。本文借助鲍建生教授已建立的数学题综合难度模型,以人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·数学》为参照 |
| 关 键 词： | 测试题 义务教育课程 实验教科书 学习评价 一致性研究 单元教学 教学背景 人民教育出版社 综合特征 具体情境 |
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