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| 让“初读”课文理性“归位” | |
| 引用本文： | 陈艳梅.让“初读”课文理性“归位”[J].福建教育学院学报,2014(6):36-37. |
| 作者姓名： | 陈艳梅 |
| 作者单位： | 福建省漳州市台商投资区角美第二中心小学,福建 漳州,363107 |
| 摘 要： | "初读"是指阅读教学中学生对文本的通读阶段,它在整个阅读教学中有着重要的作用,只有有效的通读全文,才能为精读探究、品读感悟打下坚实的基础。然而不少教师对初读课文的理性认识不足,在教学中出现越位、乏味等现象,笔者试图通过文章的阐述,让更多教师了解,初读教学应充满"趣味"、"读味"、"悬味","初读"课文应当理性"归位"。 |
| 关 键 词： | “初读”课文 越位、乏味现象 教学充满“趣味”“读味”“悬味” |
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