基于“情感—交往”型课堂的聚合酶链式反应原理教学设计

基于对“情感—交往”型课堂的关注，以“利用PCR扩增目的基因”内容为例，利用社会热点真实情境激发学生好奇心，引发激情；通过科学史资料分析保持学生在课堂上的积极情感，产生共情；通过任务驱动鼓励并增强积极情感，进行移情。在生物学课堂中搭建“情感—交往”型课堂，有效培养学生对生物学学习的热情。