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| 低年级应用题教学中学生思维能力培养例谈 | |
| 引用本文： | 秦晓舟.低年级应用题教学中学生思维能力培养例谈[J].宁夏教育,1999(11). |
| 作者姓名： | 秦晓舟 |
| 作者单位： | 银川郊区大新乡教委塔桥小学 |
| 摘 要： | 在小学低年级应用题教学中，教师要充分利用学生的年龄特点，在向学生传授新知识的同时，要有目的有意识地培养他们的思维能力。具体可抓住以下几个方面。１．抓住一个“补”字。补，就是教师设计一些补充条件、补充问题的题目，引导学生将题目变成一道一步计算或两步计算的应用题，以培养学生初步分析、综合的能力。如，①小方家有７只山羊，绵羊的只数比山羊多２只，？②，红气球的个数是黄气球个数的３倍，？２．抓住一个“问”字。问，就是教师设计一些具有启发性的问题，让学生回答，培养学生的判断、推理能力。如，三年级学生有２４人… |
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