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| 课程与教学发展中教师的“融通”理性 | |
| 引用本文： | 张德良,张昊.课程与教学发展中教师的“融通”理性[J].教育评论,2014(1):60-62. |
| 作者姓名： | 张德良 张昊 |
| 作者单位： | 北华大学高等教育研究所;吉林电子信息职业技术学院 |
| 基金项目： | 2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于课程与教学指向的大学教师发展研究”的成果,批准文号11YJA880146;吉林省教育科学“十二五”规划一般课题“基于‘全人结构’理念的大学教师发展研究”的成果,批准文号GH12432 |
| 摘 要： | 实现课程与教学发展中教师的"融通"理性,关键在掌握"融通"之道与"融通"之术。"融通"之道,即教师在课程与教学发展中思维方式的"历时兼共时建构"。"融通"之术,即教师对课程开发模式的坚守与超越、教师对课程实施的忠实与创生、教师在教学方法上的遵法与无定法等的整体把握。 |
| 关 键 词： | 融通 教师 课程与教学 |
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