从混龄班儿童互教的策略看儿童心理理论的发展

小老师现象在儿童中普遍存在,儿童之间互教的行为是一种特殊的同伴交往,儿童3.5岁左右开始出现简单地教导别人的行为。教与心理理论能力相关——心理理论是教的认知前提,儿童教的策略体现其心理理论水平的高低。研究者通过自然观察法收集到混龄班儿童之间互教的大量案例,结合已有研究总结出儿童互教的策略可分为三个阶段——单纯示范阶段、多策略联合阶段、高级策略阶段,并分析儿童教儿童行为背后潜在的心理理论因素,同时提出相应的教育建议。