“互联网+”交互式写作教学对不同英语水平学习者写作质量的影响

对92名非英语专业学生使用批改网进行写作训练的实证研究发现,交互式写作教学模式总的来说能够激发学习者的自主学习能力,促进学习者减少高频词汇,增加学术词汇的使用,进而拓展其平均词长,而不同水平学习者在从句数量、最长句词数、最短句词数及平均句长等方面存在差异。在这类工具的使用过程中,教师的教学应突出针对性,对不同水平学习者写作中薄弱环节进行指导。