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| 遏止教育的“狂躁症” | |
| 引用本文： | 钟启泉.遏止教育的“狂躁症”[J].基础教育课程,2015(1):71. |
| 作者姓名： | 钟启泉 |
| 作者单位： | 华东师范大学 |
| 摘 要： | 所谓"优质教育"不是"任意拔高"的教育,也不是"胡编乱造"的教育,更不是"指鹿为马"的教育,而是"适切的教育"——合乎伦理道德、合乎学科本质、合乎儿童特质、合乎规范目标(养成健全公民)的教育。基础教育不同于专业教育,它是培育健全公民的基础教育完成阶段。基础教育的第一基本属性是"公共性"。学校教育的"公共性"涵盖了三个基本内涵:其一,作为"共同性"的"公共性",指对所有儿童,不是一部分特定儿童,都要保障其教育机会,谋求其发展。具体地说,是"有教无类" |
| 关 键 词： | 学科本质 学校教育 适切 高中教育 精英人才 社会分裂 试教 乱象丛生 尖端人才 阶层分化 |
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