“扇”分点“火”——以“扇形统计图”为例谈过程性目标的落实

小学数学课程标准明确表示不仅要关注结果,更要关注过程性目标的落实,教师必须把过程性目标作为常态来落实。在"扇形统计图"一课的教学中,教师应着重从经历、体验和探索三个维度来落实过程性目标。