“经历与体验”,让数学学习更加丰满——“生活中的负数”的观课后感

数学是一门高度抽象的学科,教材中的知识往往以静态且固化的形式呈现,学生感受不到动态的思维形成的过程。因此,教学中,教师要对教材进行符合儿童心理规律与年龄特点的教学意义上的再加工,引领学生经历知识的"再创造过程",以丰富学生的感知和体验。