| 研究性学习的评价--来自多元智能理论的启示 |
| |
| 引用本文： | 罗刚.研究性学习的评价--来自多元智能理论的启示[J].教育发展研究,2001(6):20-22. |
| |
| 作者姓名： | 罗刚 |
| |
| 作者单位： | 江苏省淮阴师范学校教育系,讲师;华东师范大学教育管理系研究生,上海,200062 |
| |
| 摘 要： | 研究性学习的评价所关注的不仅是研究成果、学术水平的高低,还有学习内容的丰富性和研究方法的多样性,强调学生要学会收集、分析、归纳、整理资料,学会处理反馈信息。对于研究性学习的评价来说,许多校长和教师苦于无"良策"可循,在现实的教学生活中还只能用老一套的评价标准去看待研究性学习,这无论是对于研究性学习本身的发展,还是调动学校开展研究性学习的积极性都很不利的。笔者在多元智能理论在教学中的应用研究中发现,多元智能的教学非常强调评价的作用。这种特点或许对研究性学习的评价有启迪作用的。一、多元智能理论研究：评…
|
The Evaluation of Research-based Learning the Enlightenment from the Theory Multiple Intelligence |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ |
|
