互动仪式链理论视角下家校合作的困境与破解北大核心CSSCI |
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引用本文: | 田友谊李婧玮.互动仪式链理论视角下家校合作的困境与破解北大核心CSSCI[J].中国电化教育,2022(7):97-103. |
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作者姓名: | 田友谊李婧玮 |
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作者单位: | 1.华中师范大学教育学院430079; |
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基金项目: | 中国教育学会2021年度教育科研重点规划课题“家校社协同育人视域下家长教育高质量发展的路径和对策研究”(课题编号:202100052801A)资助。 |
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摘 要: | 柯林斯的互动仪式链理论提出的身体在场、局外人设限、共同关注的焦点、共享情感等互动仪式的四大要素,对于分析和解决家校合作问题具有重要的指导意义。家校合作可以看作是微观情境中家长和教师之间展开的互动仪式。运用互动仪式链理论透视家校合作参与主体的互动过程机制,可以发现现实中一些内隐性的困境,即家校合作的主体异质导致共同关注的焦点模糊,家校互动不良导致参与主体之间积极情感共享缺失,家校“虚拟”合作导致参与主体身体在场不足,家校合作形式化导致参与主体之间的互动仪式缺乏实效。基于此,通过构建家校育人共同体,增进家校积极情感共享,营造家校沟通际遇,完善家校合作制度化建设等路径,有效破解家校合作困境。
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关 键 词: | 家校合作 互动仪式链 育人共同体 情感共享 身体在场 |
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