| 幼儿园教师融合教育培训效果的潜剖面分析及影响因素研究 |
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| 引用本文： | 杨明月,王诗涵,周巧,魏勇刚.幼儿园教师融合教育培训效果的潜剖面分析及影响因素研究[J].中国特殊教育,2023(10):72-81. |
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| 作者姓名： | 杨明月 王诗涵 周巧 魏勇刚 |
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| 作者单位： | 1. 重庆师范大学重庆市学前教育质量监测与评估研究中心;2. 重庆幼儿师范高等专科学校学前教育学院 |
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| 基金项目： | 重庆市社会科学规划项目“利益相关者对学前融合教育的态度及其改善研究”(项目批准号：2019YBJJ102)的阶段性成果；;重庆市高校优秀人才支持计划的资助； |
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| 摘 要： | 学前融合教育培训是提升幼儿园教师融合教育素养的基本途径，其培训效果直接决定了幼儿园融合教育实践质量。基于全国东、中、西部地区665名幼儿园教师调查数据的潜剖面分析结果显示，幼儿园教师融合教育培训效果内部存在异质性，分为理想型(42.3%)、良好型(41.8%)和一般型(15.9%)三种类型。融合教育培训效果类型受到幼儿园教师个体特征和培训设计特征的多重影响。因此，学前融合教育教师培训要分层分类设计，实施精准培训，优化培训方案，提升培训实效。
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| 关 键 词： | 融合教育 幼儿园教师 培训效果 潜剖面分析 |
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