| 普通小学特殊教育辅助人员角色期待的调查研究 |
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| 引用本文： | 张珍珍,王磊,辛伟豪,江玲.普通小学特殊教育辅助人员角色期待的调查研究[J].中国特殊教育,2023(9):80-88. |
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| 作者姓名： | 张珍珍 王磊 辛伟豪 江玲 |
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| 作者单位： | 1. 华东师范大学教育学部特殊教育学系;2. 南京特殊教育师范学院特殊教育学院;3. 杭州师范大学经亨颐教育学院;4. 杭州市杨绫子学校 |
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| 基金项目： | 2024年度浙江省社科规划青年课题“基于个别化教育计划实施全程的残疾学生融合教育质量评价与改进研究”（立项序号：447）的研究成果之一； |
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| 摘 要： | 明晰角色职责是充分发挥特殊教育辅助人员融合教育支持服务有效性的重要前提。本研究通过自编角色期待问卷，对400名普通小学特殊教育辅助人员开展调查。结果发现：(1)普通小学特殊教育辅助人员角色期待整体处于较高水平，其中，行为支持维度得分最高，班务支持维度得分最低；(2)角色期待水平在特殊教育辅助人员的年龄、工作经历时长、每周工作时间、目前服务的特殊学生的障碍类型和障碍程度上存在显著性差异。据此，本研究建议进一步规范职责要求，明确特殊教育辅助人员角色责任；加强顶层设计，打造专职、稳定的特殊教育辅助人员队伍；支持特殊教育辅助人员专业发展，提供系统的、差异化的培训。
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| 关 键 词： | 普通小学 特殊教育辅助人员 角色期待 |
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