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| 多方支持,托起随班就读孩子的幸福 | |
| 引用本文： | 琚成芬.多方支持,托起随班就读孩子的幸福[J].现代特殊教育,2012(8). |
| 作者姓名： | 琚成芬 |
| 作者单位： | 浙江省杭州市胜利小学,310000 |
| 摘 要： | 一、困难的起步
小芳(化名),女,8岁.这里说的"困难的起步"指的是在一年级上学期头一两个月小芳表现出来的情况.班主任老师是这样介绍的:该生进校后,不喜欢进教室,常躲在楼梯后或者走廊里,呆站着;注意力集中时间极短,上课才几分钟就沉浸在自己的世界里自言自语;思维能力弱,只能在老师一对一的辅助下进行简单的抄写、操作.对老师的话无法正常理解;记忆力差,说过的要求马上就忘记,比如写字格式,描2个写4个,每次都要问怎么写,不知道规定的格式;课堂习惯不好,上课时也会站起来,离开座位,会爬或扑到讲台上来;喜欢插话,打乱正常教学秩序;下课后,一般活动不参与,喜欢呆站着,或在自己的座位上自言自语. |
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