|
|||||
|
|
| 深入文本——解读教材的几条途径 | |
| 引用本文： | 林晓萍.深入文本——解读教材的几条途径[J].中国小学语文教学论坛,2003(6). |
| 作者姓名： | 林晓萍 |
| 作者单位： | 浙江宁波中学 315000 |
| 摘 要： | 一、勾联“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，解读文本时，当我们按照语文习惯思维而百思不得其解时，“跳出三界外，不在五行中”，借用另一学科的思维方式或表现方法，就有可能豁然开朗。如在教学《灯下漫笔》时，为了让学生对结论有更深的理解，我请同学们用图示法来表示作者得出的结论：“一、想做奴隶而不得的时代；二、暂时做稳了奴隶的时代。这一种循环，也就是‘先儒’之所谓‘一治一乱’。”有同学画了条直线，立刻被否定了。又有同学画了一个圆，有同学点头了，又有同学否定了：“圆是从起点回到终点，起点和终点是同一个，怎么… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |