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| 语文研究性学习中的教师角色定位 | |
| 作者姓名： | 黄其科 |
| 作者单位： | 重庆市巴蜀中学 400013 |
| 摘 要： | 一、在课题确立阶段，教师是参谋者而不是决策者教师给学生当好参谋有两个方面的事要做：一是给学生指明研究的方向，告诉他适合做哪个问题的研究，可以做哪些方面的探索；二是当学生有了较明确的研究方向而没找准研究问题的角度时，帮助他们分析、选准角度，找准研究问题的切入点，以利于研究的深入开展。二、在研究性学习的具体实施阶段，教师应该是引导者、监控者、促进者，而不应该是指挥者、参与者和传授者开题阶段，教师不是指挥学生干什么，而是要帮助学生对整个研究活动作大致的预期，让学生认识到必须怎样干才能很好地完成这个预期… |
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