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| 为迁移而教──谈迁移理论在语文教学中的运用 | |
| 引用本文： | 丁正兰.为迁移而教──谈迁移理论在语文教学中的运用[J].哈尔滨学院学报,1998(2). |
| 作者姓名： | 丁正兰 |
| 作者单位： | 江苏省东台师范学校 |
| 摘 要： | 学生是学习的主体，学生的学习效果是教师教学工作的出发点和归宿。教师教而有法，学生才能学有成效。一般的看法是教师只要掌握教学的规律、原则和方法，就可以搞好教学，这话是有一定道理的。但倘若我们不了解这些规律、原则和方法的心理依据，只知其然，不知其所以然，也是应用不好的。实践中教师机械地搬用规律、原则和方法，而收效甚微的教学是屡见不鲜的。学生的学习，主要是对前人知识经验的“占有性”学习。现代教育心理学认为，这种学习要经过知识的理解、记忆、迁移和运用四个阶段。以往，人们总认为理解是其中的关键阶段。然而，… |
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