| 我国媒介素养教育目标体系的建构 |
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| 引用本文： | 李德刚.我国媒介素养教育目标体系的建构[J].教育学报,2012(3):30-37. |
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| 作者姓名： | 李德刚 |
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| 作者单位： | 北京师范大学教育学部,北京,100875 |
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| 基金项目： | 北京市教育科学规划“十二五”重点课题 |
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| 摘 要： | 我国大陆的媒介素养教育既未展现出与快速发展的媒介产业相匹配的影响力,也未能获得政府政策的正式性关注,本土教育目标缺乏导致的理论范式混杂是导致这种局面的重要原因。要建构媒介素养教育在我国的发展目标,既要参照国外经验,更要回归我国国情、回归传统、回归当前实践,需要遵循价值内涵动态平衡的原则,坚持普适性与独特性、传统性与时代性的辩证统一。鉴于此,我国媒介素养教育的目标体系应该由媒介权利意识与媒介参与能力、媒介公共理性与公共责任、媒介民主意识与民主生活方式、媒介思辨能力与媒介自主人格等四大维度共计八个方面的内容构成。八大目标构成的目标体系,对于推动媒介素养教育的本土化进程具有重要的意义。
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| 关 键 词： | 媒介素养教育 社会转型 建构原则 目标体系 |
Construction of the Target System of Media Literacy Education in China |
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| LI De-gang.Construction of the Target System of Media Literacy Education in China[J].Journal of Educational Studies,2012(3):30-37. |
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| Authors: | LI De-gang |
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| Institution: | LI De-gang(Faculty of Education,Beijing Normal University,Beijing 100875,China) |
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