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| 发挥班本教师团队的合力,激发学困生的积极主动性 | |
| 引用本文： | 杨溯.发挥班本教师团队的合力,激发学困生的积极主动性[J].中国教师,2013(5):23-25. |
| 作者姓名： | 杨溯 |
| 作者单位： | 北京市丰台区洋桥学校 |
| 摘 要： | <正>我在初一下学期接手了3班,经过一段时间的适应后,班级纪律好转,但学习状态没有起色:静悄悄的课堂上有1/5的学生基本处于游离状态;学生普遍存在自卑心理和放弃尝试的状态,对学习任务表现出等、逃、拖等行为特点。3班任课教师普遍比较无奈,3班的成绩与其他班级存在较大差距。怎么办?只有给学生创造一个自信与快乐的大环境,他们的主动性和积极性才能被激发出来,而这个 |
| 关 键 词： | 学困生 教师团队 班主任 任课教师 学生 主动性 学习状态 行为特点 课堂表现 班级 |
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