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| 朗读教学的误区及对策 | |
| 引用本文： | 钱瑾.朗读教学的误区及对策[J].小学教育科研论坛,2004(12):28-29. |
| 作者姓名： | 钱瑾 |
| 作者单位： | 昆山市一中心，江苏昆山215300 |
| 摘 要： | 《语课程标准》中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”指导朗读成为语教学中的重点。但在朗读教学中，有部分老师单纯从声音的“轻与重、缓与急、长与短、扬与仰、顿与连、高与低、清与浊、刚与柔”等方面，向学生作轻读、重音、停顿、轻慢、语气、语调等纯技巧方面的抽象的传授与灌输，不免陷入一种纯技巧指导的误区。主要表现在： |
| 关 键 词： | 朗读教学 误区 对策 课程标准 小学 语文教学 |
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