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| 中学历史教学中处理情境问题的策略探究 | |
| 引用本文： | 李海军.中学历史教学中处理情境问题的策略探究[J].辽宁教育,2018(2):72-73. |
| 作者姓名： | 李海军 |
| 作者单位： | 山东省肥城市第一高级中学 |
| 基金项目： | 山东省教育科学“十二五”规划课题“新课程背景下课堂教学有效性的研究”(课题编号:2011JG116)的研究成果 |
| 摘 要： | 在当前的中学历史教学中,对情境的处理产生了两种偏差：一种是在引用课外材料时缺乏针对性,因补充得太多太杂而冲淡了主题,导致重点不突出、难点未突破、任务未完成;另一种是在史实的评论上,个人的主观色彩太浓,使人与事失真。那么,如何掌握好情境的分寸呢？笔者认为应该抓好以下几个方面。一、讲人物时：将其成长的经历故事化讲历史人物经历时,不能只罗列时间上的＂流水账＂。 |
| 关 键 词： | 中学历史教学 历史人物 故事化 历史事件 情境化 使人 偏差 历史课 历史情境 当代历史 |
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