| 摘 要： | 农村学生课外阅读量少,阅读面狭窄,阅读方法单一,这些也制约了他们写作能力的提高。针对这些状况,本人“有计划,有组织,有反馈,有展示”地对任教班级进行课外阅读指导,获得了一些经验。一、确定目标,分期落实,做到“有计划”《初中语文课程标准》中的“阶段目标”规定7～9年学生要“学会制订自己的阅读计划……课外阅读总量不少于260万字”,平均到每一学期,约为44万字。《高中语文课程标准》也要求学生“具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野……课外自读文学名著(五部以上)及其他读物,总量不少于150万字。”新课标不但有字数的要求,在每学期的课本中还将课外必背古诗词及名著导读列入书中,这就为我们老师指导学生制订学期阅读计划提供了方便,执行起来也就有的放矢,容易落实。每学期初,我都印发学期阅读计划,每生一份。计划以周为单位,把名著阅读化整为零,循序渐进,较容易完成阅读目标。每学月再交流汇报一次,检查落实情况。二、保证时间,合理指导,做到“有组织”多数学生课外阅读不够自觉,很多家庭也未能提供丰富的藏书和进行有效的指导。所以,我认为只有合理组织,适当指导,课外阅读才能得到落实。1.保证阅读时间。①充分利用统一规定的阅读时间,如每天第...
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