创设科学情境 注重探究引导 |
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引用本文: | 罗昌志.创设科学情境 注重探究引导[J].教学月刊,2008(2):19-21. |
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作者姓名: | 罗昌志 |
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作者单位: | 椒江区三甲中学 浙江台州318014 |
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摘 要: | 根据初中生的身心特点,发展以直观形象作支柱特征进行逻辑思维的能力,创设问题情境,满足其探索求知欲,激发和保持学习兴趣,形成自学能力和探究精神,应当成为初中阶段学习的主要任务。探究性学习强调将学生引导到问题情境中去,促使他们去发现问题,自主探究,自主解决问题,这既符合初中生的身心发展特点,也是初中阶段学生的学习目标。开展自然科学的探究教学,需要教师更新教育观念,全面提高自身素质,选择科学的探究课题和内容,研究教学的策略、程序及其具体环节的实施,充分发挥教师的主导作用,真正落实学生的主体地位,为学生学会学习、学会生存、学会合作及终身发展奠定基础。
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关 键 词: | 创设问题情境 学生引导 自然科学 身心发展特点 学习兴趣 自学能力 初中阶段 探究性学习 |
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