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| “精听”和“泛听”的理论基础及其作用 | |
| 作者姓名： | 陈晨 |
| 作者单位： | 泰州学院外国语学院,江苏泰州225300 |
| 基金项目： | 江苏省高等教育教改立项研究课题”新建本科院校英语师范生数字化实训教学平台建设研究”成果之一（项目编号：2013JSJG249） |
| 摘 要： | 听力教学在克拉申的“输入假说”和“情感过滤假说”理论指导下，得到了前所未有的高度重视。实践证明，“精听”和“泛听”这两种不同的听力教学在听力技能训练中所起的作用是不同的。精听对听力理解的总体水平和听写部分的影响比泛听更加有效，但是，泛听也有自己独特的作用，教师在教学中应该灵活科学地使用，以提高学生的听力水平。 |
| 关 键 词： | 精听 泛听 听力理解 |
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