小题大作 以小见大——浅谈思想政治课堂教学情境创设的有效性

情境教学的重要意义在于它有着陶冶、暗示或启迪的功能。心理学家乔纳森认为，情境是利用一个熟悉的参考物，帮助学习者将一个要探究的概念与熟悉的经验联系起来，引导他们利用这些经验来解释、说明、形成自己的科学知识。美国教育心理学家和教育家布鲁纳则认为，学习者在一定的问题情境中，经历对学习材料的亲身体验和发展过程，才是学习者最有价值的东西。但是在实际教学中，不少教师往往为“情境”所困，创设的情境缺乏典型性、思考性。笔者认为，要创设高效的高中政治课教学情境，不妨试试“小题大作”。