有效生成：探究式教学的强大动力——基于历史课堂“突发事件”的思考

在新课程教学实践中，笔者对新增的“过程与方法”目标体会深刻，因为这一教学目标的引入引发了课堂教学行为的突变成为可能。如何贯彻新课标的理念，处理好课堂“突发事件”，从预设走向生成，已成为新课程进一步推进的契机，注重“过程与方法”的探究式教学必将成为课堂教学的主流。