关注认知过程中的“高峰体验”

仅仅关注知识及其结构的获得，而忽视智力技能获得和认知态度学习的接受式的认知，本身不是认知活动的内涵。那种单向知识传递的传统的学科课程论在20世纪面临激烈批判的根本原因，在于它忽视了教学过程中的智力技能的获得和认知态度的学习。本文从实践中碰到的一个小例子谈出了关于目前课改的大道理，有一定的借鉴作用。