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| 英语多义词教学中的认知路径法 | |
| 引用本文： | 王敬媛.英语多义词教学中的认知路径法[J].海外英语,2014(20):105-106,117. |
| 作者姓名： | 王敬媛 |
| 作者单位： | 聊城大学外国语学院 |
| 基金项目： | 教育部人文社科青年基金项目“基于《红楼梦》平行语料库的汉英隐性隐喻认知路径比较”(11YJC740103);聊城大学教学改革项目“基于认知隐喻理论的英语专业教学模式改革研究”(G201202) |
| 摘 要： | 在多义词教学中运用认知路径法,即从认知隐喻的解读视角,顺着词义历时发展的脉络,分析词义发展的认知路径,观察多义词如何从最初也是最基本的意义通过隐喻和转喻的方式,演变发展出各项词义。无论是简单词形还是由复合词、派生词等构成的复杂词形,多义词都会在意义的历时演变中涉及到众多隐喻和转喻现象。分析这些现象,揭示人们发展词义时的认知理据,能够使多义词的教与学不仅充满乐趣,而且更加深入。 |
| 关 键 词： | 认知路径法 词义发展 英语多义词教学 复杂词形 简单词形 认知隐喻和转喻 |
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