| 2020年后义务教育相对贫困识别与长效治理机制 |
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| 引用本文： | 李玲,张馨元,刘一波.2020年后义务教育相对贫困识别与长效治理机制[J].教育研究,2021,42(5):125-136. |
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| 作者姓名： | 李玲 张馨元 刘一波 |
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| 作者单位： | 西南大学教育学部;教育部人文社会科学重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心;西南大学教育学部 重庆400715 |
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| 摘 要： | 2020年我国消除绝对贫困后,扶贫工作重心转向解决相对贫困,教育领域也从消除教育绝对贫困转向解决教育相对贫困.基于分配正义、承认正义和人的自由全面发展理论,结合现阶段义务教育发展情况与国家政策,运用德尔菲法等,构建了包含22项指标的义务教育相对贫困识别指标体系.引入"贫困发生率"的理念和方法,评估西部6个区县的义务教育相对贫困发生率,验证评估工具的有效性.基于此,提出构建多部门、多主体协同治理教育相对贫困长效机制.明确政府、社会、学校、家庭、学生个人权责;切实保障学生平等的受教育权;优质均衡配置教育资源,注重补偿性投入;强调承认公平,改善学校内部人际关系的不平等;加强学校内涵式发展,提升校长、教师水平;完善课程、评价体系,提高学生综合能力,提升教育质量;促进家校合作,激发学生学习志趣、责任感与获得感.
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| 关 键 词： | 2020年后 相对贫困 识别 指标体系 治理机制 |
The Identification of Relative Poverty in Post-2020 Compulsory Education and the Long-Term Governance Mechanism |
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| Li Ling,Zhang Xinyuan,Liu Yibo.The Identification of Relative Poverty in Post-2020 Compulsory Education and the Long-Term Governance Mechanism[J].Educational Research,2021,42(5):125-136. |
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| Authors: | Li Ling Zhang Xinyuan Liu Yibo |
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