| 指导者的文化-认知能提升高职院校学生实习效果吗——基于30位实习指导者的深度访谈分析 |
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| 引用本文： | 祝成林,和震.指导者的文化-认知能提升高职院校学生实习效果吗——基于30位实习指导者的深度访谈分析[J].教育发展研究,2021,41(13):55-61. |
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| 作者姓名： | 祝成林 和震 |
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| 作者单位： | 南京信息工程大学高等教育研究所 南京210044;北京师范大学教育学部 北京100875 |
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| 摘 要： | 提升学生实习效果是我国现代职业教育高质量发展的必然要求.借用组织分析的新制度主义理论,通过深度访谈3所高职院校和10家企业的30位实习指导者,本研究发现三个与学生实习密切相关的认知图式:"主动行为"认知图式、"新员工"认知图式、"身份"认知图式.这些共享的认知图式使得指导者各自以某种相似的方式去理解实习,指引他们在实习中的具体行为,并反映了文化-认知性制度要素对学生实习效果的消极影响.建议通过深化实习课程化管理、建立优质企业实习联盟、共建知识共享平台等措施,削弱这些认知图式对高职院校学生实习效果的影响.
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| 关 键 词： | 文化-认知性制度要素 高职教育 实习 指导者 |
Can the Instructors' Culture-Cognition Improve the Effect of Internship of Higher Vocational College Students Evidence from an Analysis of the In-depth Interviews of 30 Instructors |
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| Zhu Chenglin,He Zhen.Can the Instructors' Culture-Cognition Improve the Effect of Internship of Higher Vocational College Students Evidence from an Analysis of the In-depth Interviews of 30 Instructors[J].Exploring Education Development,2021,41(13):55-61. |
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| Authors: | Zhu Chenglin He Zhen |
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