| "教育知识"的概念定位与授受之道 |
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| 引用本文： | 龙宝新,蔡婉怡. "教育知识"的概念定位与授受之道[J]. 教育理论与实践, 2021, 41(28): 3-9 |
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| 作者姓名： | 龙宝新 蔡婉怡 |
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| 作者单位： | 陕西师范大学教育学院,陕西 西安710062 |
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| 摘 要： | 当代教育知识已身陷"迷宫",教师教育事业被拖入教育知识过度、超容的困境.教师教育语境中的"教育知识"是行动之知、动力之知与规则之知的合成物,它具有四重属性:表里性、事理性、多态性和过渡性.创造有效教师教育,教育知识的授受应该实现从"学术中心""学理优先""理论教学""语言教学"向"实践中心""教理优先""立体教学""行动教学"的适时转变.
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| 关 键 词： | 教育知识 教师教育 概念定位 授受之道 教理优先 立体教学 |
Concept Orientation and Ways of Giving of "Educational Knowledge" |
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| LONG Bao-xin,CAI Wan-yi. Concept Orientation and Ways of Giving of "Educational Knowledge"[J]. Theory and Practice of Education, 2021, 41(28): 3-9 |
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| Authors: | LONG Bao-xin CAI Wan-yi |
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