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| "有过程的归纳教学"的行动与省思 | |
| 引用本文： | 石迎春,于伟."有过程的归纳教学"的行动与省思[J].教育科学研究,2021(4):66-71. |
| 作者姓名： | 石迎春 于伟 |
| 作者单位： | 东北师范大学教育学部 130024 |
| 摘 要： | "有过程的归纳教学"作为一种教学理念和范式,旨在使学生经历合情合理的推测、探究、体验等操作活动,不断经历知识原初产生的过程、多种形式对话的过程、多种思维沉思的过程,从而归纳概括出一般结论.以小学数学"三角形的面积"内容为例,从问题情境的挑战性、操作活动的探究性、归纳建构的逻辑性三方面,经过行动教育模式的三次教学和改进,对设计程序和实施策略进行探索,为数学教学实践提供依据与参考. |
| 关 键 词： | 小学数学 归纳教学 教学范式 |
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