| 中国特色国别区域研究人才培养"三问":规格、路径与目的 |
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| 引用本文： | 陈杰. 中国特色国别区域研究人才培养"三问":规格、路径与目的[J]. 教育发展研究, 2021, 41(21): 40-46. DOI: 10.3969/j.issn.1008-3855.2021.21.007 |
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| 作者姓名： | 陈杰 |
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| 作者单位： | 中山大学国际翻译学院 珠海519000 |
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| 摘 要： | 中国特色的国别区域研究人才培养需回答好"培养什么样的国别区域研究人才""如何培养国别区域研究人才"以及"为谁培养国别区域研究人才"这三个根本问题,分别涉及人才培养的规格、路径和目的 .国别区域研究人才培养的规格应形成"六要素"体系,培养路径应围绕教育"供给侧"改革这一关键.以外语学科为例,其开展国别区域研究人才高质量培养的"供给侧"改革应包括六个方面,即设置渐进式的培养目标、开设多元化的课程体系、注重参与式的研究体验、提供多类型的资源支持、改变单维度的师资知识结构和打破传统式的组织壁垒.国别区域研究人才培养的目的 应服务于中国推进对外战略和构建人类命运共同体的需要,为此,需开展课程思政并纳入一定比例的中国国情课.
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| 关 键 词： | 国别区域研究 人才培养 六要素 教育" 供给侧" 改革 |
"Three Questions" about the Cultivation of Area Studies Talents with Chinese Characteristics:Specifications,Paths and Purposes |
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| Chen Jie. "Three Questions" about the Cultivation of Area Studies Talents with Chinese Characteristics:Specifications,Paths and Purposes[J]. Exploring Education Development, 2021, 41(21): 40-46. DOI: 10.3969/j.issn.1008-3855.2021.21.007 |
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| Authors: | Chen Jie |
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